一个有一定智力缺陷的男孩,平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天,班主任老师发现这个男孩很喜欢劳动,于是想出了一个“两全其美”的办法:让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清洁,又让学生从中得到了乐趣。但是,孩子的家长知道后就不愿意了,认为老师不该这样对待学生。请结合相关理论,谈一谈你是如何看待这位老师“两全其美”的做法的。

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一个有一定智力缺陷的男孩,平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天,班主任老师发现这个男孩很喜欢劳动,于是想出了一个“两全其美”的办法:让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清洁,又让学生从中得到了乐趣。但是,孩子的家长知道后就不愿意了,认为老师不该这样对待学生。请结合相关理论,谈一谈你是如何看待这位老师“两全其美”的做法的。

(1)从教育学观点看,这位班主任虽然做到了尊重个体差异,因材施教,但方法却不得当。贯彻因材施教 原则要求:第一,坚持课堂计划和学科标准的统一;第二,了解学生,从学生实际出发进行教学,这位班主任虽然对学生特点作了了解,但没能据此给予适当的指导而是放弃了辅导;第三,教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好,并创造条件,尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。 (2)从加德纳多元智力理论来看,教育目的的基本特点要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在此,老师只注重学生劳动技能的培养,而没能针对学生智力发展的特点进行专门的辅导。另外,这种做法也没有满足时代发展的要求,即全面发展的最终要求是培养学生的创新精神和实践能力。 (3)从教育法规来看,《中华人民共和国义务教育法》对教师和学生的权利与义务作了明确规定,这位班主任的做法违反了有关规定。教师要更多关心学生,尊重学生的人格,促进其品德、智力等的全面发展。学校方面,要关注每一位学生,做好教学管理工作。作为家长,应及时与学校沟通,帮助孩子健康成长。

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