某幼儿园园长开家长会时颇为自豪地对家长说:“我们幼儿园的孩子能力特别强,不仅认识拼音,还会写,20以内的加减法也不在话下。希望各位家长多帮我们宣传,把孩子送到我们幼儿园来。” (1)这是幼儿园教育中的什么现象?它的危害有哪些? (2)如何做才能更好地避免此类现象? (3)这位幼儿园园长的做法显然是不对的,如果让你跟园长进行谈话,你会说些什么?
(1)这是幼儿教育小学化的现象。它的危害主要表现在以下几个方面: ①过早进行系统知识的学习,不符合幼儿心理的发展水平,导致幼儿的学习压力过大,出现厌学情绪,不利于幼儿的心理健康。 ②影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里,束缚在座位上。这样使幼儿缺乏运动,心肺功能缺少应有的锻炼,不利于其身体健康。 ③幼儿学习了部分小学知识,进入小学后会因为已学过这些知识而不想再听老师讲,导致注意力分散,没有形成上课认真倾听的习惯,不利于良好学习品质的培养。 ④影响教师发展。幼儿园教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单的管理和灌输,缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研,影响其专业化成长。 ⑤偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班,乱买滥购教材和教辅资料,向幼儿家长违规收费,严重脱离了幼儿园的办园宗旨和保教任务。 (2)避免幼儿教育小学化的措施: ①改变家长的观念。引导家长认识到幼儿园阶段主要是培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯以及与人交往的能力,为幼儿的后继学习和生活奠定良好的基础。 ②教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。教育行政部门应加强对幼儿园的管理,加强对幼儿园的质量评估以及处罚力度。幼儿园必须按照规定开展教学,这样才能从根源上杜绝“小学化”的倾向。同时教育行政部门要严格规范小学招生和起始年级教学,严禁小学以各种名义进行选拔性入学考试,一年级严格实行“零起点”教学,教学进度不得提前,解除家长“怕跟不上”的担心。 (3)园长您好,至于您说的“园所里的孩子能力都特别强,不仅认识拼音、会写拼音,还会20以内的加减法”,我认为这不该成为我们幼儿园宣传的方向。幼儿园应遵循幼儿身心发展的规律,面向全体幼儿,关注个别差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。这才是幼儿园对幼儿应该做的事情,而不是在学前阶段让幼儿学小学才学的知识,我们不能用知识的多少来评价孩子能力的高低,否则将会适得其反。我们应当扭转这种观念,充分认识到游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园应该通过游戏来发展幼儿的各种能力,为幼儿一生的发展奠定良好的基础。