刘老师发现大班“理发店”的“顾客”很少，她就带领幼儿到真实的理发店去参观。在理发店里，刘老师引导幼儿观察理发店，还拍了关于理发店的照片，如顾客进理发店是怎么对理发师要求的，理发店的各种材料，如顾客洗头发的躺椅啊，剪刀、梳子等等，怎样给顾客烫漂亮的发型等问题。根据幼儿的问题与发现，刘老师让幼儿询问理发店的理发师。回到幼儿园，刘老师让幼儿讨论:“怎么样才能开好理发店？”在幼儿讨论中，在幼儿园里找到可以代替的物品，开起了“理发店”，“顾客”很多，生意很红火。请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。
从材料可以看出李老师主要采用了以下策略： （1）丰富幼儿的生活经验。李老师在观察游戏的基础上，发现“理发店”游戏进展得不顺利，分析可能的原因是幼儿缺乏相应的生活经验，于是带幼儿到理发店参观，并鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题并拍下照片等等，通过这些途径丰富了幼儿的生活经验，从而使得幼儿为顺利开展“理发店”游戏做好准备。 （2）提出启发性的问题。在游戏之前，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，激发幼儿的想象和思考，激发幼儿操作、想象创造的欲望，引起幼儿开展“理发店”游戏的意愿。##jinkaodian
