张老师在《装饰图案》一课新课讲授过程中，现场在纸上画了一个花瓶的轮廓。将“花瓶”对折裁下，先画好半个花瓶的装饰图案，再放置在事先准备好的空白花瓶的画纸上。接着。张老师提供了各种各样的小块装饰花纹纸片，引导学生自主给瓶颈、瓶口和瓶身添加装饰花纹。几组学生分工合作，给花瓶添加了不同的单独纹样或连续纹样。 (1)教师让学生拼贴图案，而不是画图案的方式好不好为什么 (2)这是什么学习领域的课如果换做你，你会怎么设计
(1)教师以游戏的形式开展教学，通过画一画、做一做装饰图案，提高学生的观察力和想象力，发展学生的创新思维能力，寓教于乐，因此张老师采用的教学方式是好的。 (2)根据教学内容，不难判断本课是属于“设计·应用”学习领域的课程。如果是我来设计本节课，大致思路如下：导入图片《装饰纹样》——渗透人文知识——探索设计技法——欣赏开拓思路——设计造型图案——师生互动评价——艺术延伸生活，从而使本节课环环相扣，又将知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三维教学目标有机结合起来，更好地体现新课程标准中的美术课程性质。
