案例： 刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节。 问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。
第一、分析教学评价是否合理。第二、分析这样进行教学评价的原因。第三、提出对应的改进意见。
案例： 刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节。 问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。
第一、分析教学评价是否合理。第二、分析这样进行教学评价的原因。第三、提出对应的改进意见。
