下面是某教师对《光耀千古的诗坛》一课所设计的导入
回答问题：
(1)上述课堂导入的设计存在哪些问题？
(2)教师在设计课堂导入时要考虑哪些因素？
（1）好的导入能够起到凝神，点睛的作用。该老师在导入环节注意到知识的前后联系，也考虑到采取图片等教学资源来吸引学生兴趣，这是值得肯定的。但导入环节也存在问题。 首先，导入环节，只是对新课的导入，课堂教学的重点仍在于新课内容的教学。所以导语不宜过长，一般三分钟以内必须转入正题，该老师导入时间用了10分钟占到整个课堂的1/4，过长会喧宾夺主，不利于教学活动的开展和教学任务的顺利完成。 其次，步骤二没有体现有效性原则，导入的事例必须要和主题或者重点相联系，不要只和课文沾边。导入应该为教学服务，并有利于教学，与教学相隔甚远甚至无关的导入，是无效的导入。该老师的猜图游戏结束后并没有适时地提问，和本节课的教学脱离。 （2）为了更好的发挥教学导入的功能，历史教师要考虑导入设置和使用的原则。 ①趣味性原则。教师应该掌握学生的心理特点，提高教学艺术，善于点燃他们学习历史知识的热情，发挥他们在学习中的主体作用。就一堂历史教学课来说，导语的趣味性直接影响着学生在教学活动中的参与程度，影响着教学目标的实现。 ②衔接性原则。首先，导语应使学生将已知的历史和新知之间建立起实质性的联系。其次，导语要解决学生在学习历史新知前所出现的认知结构上的不协调，以及由新旧知识之间的差异造成的心理上的不协调。 ③启发性原则。富于启发性的导语不仅能引导学生积极思维，主动发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生思维活动的积极性，促进他们更好地理解新教材，还能启发学生的想象思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，扩大知识面，丰富知识结构。、 ④有效性原则。导入必须要根据教学目标、教学重难点，以及结合学生情况来设计。导入的事例必须要和主题或者重点相联系，不要只和课文沾边。导入应该为教学服务，并有利于教学，与教学相隔甚远甚至无关的导入，是无效的导入。 ⑤简短性原则。导语不宜过长，一般三分钟以内必须转入正题，时间过长会喧宾夺主，不利于教学活动的开展和教学任务的顺利完成。
