阅读《咬文嚼字》教学反思片段,按照要求答題。 课堂教学导入后,我带着学生理解《咬文嚼字》,阐释“咬文嚼字”的精神。然后,顺势分析哪些例子阐明了这一精神。学生列举了文中的四个例子,我带着学生赏析这些例子的精妙。随后我抛出问題:“我们一共找了四个典型的例子,朱光潜在文章最后说‘随便举几个实例’,这是随便举例的吗?”学生齐答:“不是。”但是,我当时没有追问,而是转向拓展示学习,让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。学生谈得很好,但我觉得当时没有追问是一种遗憾。 对上述教学反思的相关分析,不恰当的是()。

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阅读《咬文嚼字》教学反思片段,按照要求答題。 课堂教学导入后,我带着学生理解《咬文嚼字》,阐释“咬文嚼字”的精神。然后,顺势分析哪些例子阐明了这一精神。学生列举了文中的四个例子,我带着学生赏析这些例子的精妙。随后我抛出问題:“我们一共找了四个典型的例子,朱光潜在文章最后说‘随便举几个实例’,这是随便举例的吗?”学生齐答:“不是。”但是,我当时没有追问,而是转向拓展示学习,让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。学生谈得很好,但我觉得当时没有追问是一种遗憾。 对上述教学反思的相关分析,不恰当的是()。

A.课堂教学内容重点突出,结构清晰,层层推进
B.课堂教学生成问題后,应该给学生思考阐释的空间
C.学生结合个人经验拓展阅读,利于深入理解文意
D.教师没有追问,并不影响学生理解文章的论证逻辑
正确答案D
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