材料: 中学生李某学业成绩良好,在一次数学单元测试前,他认为这次考试小菜一碟,未加以重视,结果考试成绩相当不理想。后来有机会参加学科竞赛,他认为能否获奖很大程度上影响自己的升学,发誓一定要得奖,结果事与愿违。 问题: (1)阐述耶克斯-多德森定律。 (2)运用耶克斯-多德森定律,分析李某两次考试失败的原因,并提出恰当控制动机水平的建议。

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材料: 中学生李某学业成绩良好,在一次数学单元测试前,他认为这次考试小菜一碟,未加以重视,结果考试成绩相当不理想。后来有机会参加学科竞赛,他认为能否获奖很大程度上影响自己的升学,发誓一定要得奖,结果事与愿违。 问题: (1)阐述耶克斯-多德森定律。 (2)运用耶克斯-多德森定律,分析李某两次考试失败的原因,并提出恰当控制动机水平的建议。

(1)心理学家耶克斯和多德森的研究表明,各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外,动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时,动机强度的最佳水平点会高些。 (2)失败原因:耶克斯一多德森定律指出,当面对的任务属于容易程度时,学习动机较高,学习效果更好;当所面对的任务属于困难程度时,学习动机较低,学习效果更好。材料中的中学生李某在面对简单的数学单元测试时,学习动机较弱;而在完成困难的学科竞赛时,学习动机处于极高的状态。这恰好与耶克斯-多德森定律所表述的内容相反,因此最终都以失败告终。 建议:在以后的学习过程中。学生在面对不同难度系数的任务时,要恰当地控制自己的动机水平。当遇到较难任务时,降低学习动机,轻松迎战;当遇到较简单任务时,增强学习动机,认真仔细地完成教学任务;但一般所遇任务难度系数属于中等难度,这时学习动机处于中等程度最好,适当的压力能够成为前进的动力。

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