班里新转来一位贫困学生,由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极,不认真学习,不愿意和同学交往,不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学,主动和他交流,但没能使他有所改变。一天早上,苏老师发现学校新栽下的小树需要护理,就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中,苏老师很自然地从讨论小树的成长入手,和他探讨人生问题,他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来,这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。 问题: 请从教师职业道德的角度,评析苏老师的教育行为。

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班里新转来一位贫困学生,由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极,不认真学习,不愿意和同学交往,不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学,主动和他交流,但没能使他有所改变。一天早上,苏老师发现学校新栽下的小树需要护理,就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中,苏老师很自然地从讨论小树的成长入手,和他探讨人生问题,他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来,这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。 问题: 请从教师职业道德的角度,评析苏老师的教育行为。

苏老师的教育行为是合理的,遵循了教师职业道德规范的要求。 (1)教师职业道德规范要求教师要关爱学生。材料中,苏老师细心地观察新转来的同学的状况,主动和学生交流,通过护理小树活动,帮助学生逐渐变得活泼,做到了关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等地对待学生。 (2)教师职业道德规范要求教师要教书育人。材料中,苏老师不仅关心新转来同学的学习,还关心他的态度、人际交往等方面,了解学生的具体情况,循循善诱,因材施教,帮助学生逐渐改变。 (3)教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业。材料中,苏老师通过观察新转生的情况。通过护理小树的活动,和学生交流沟通,勤恳敬业,认真帮助学生,促使学生有所改变。 所以,作为教师,要遵循教师职业道德规范关爱学生、爱岗敬业、教书育人的要求。细心地观察学生,关心爱护学生,通过多种形式帮助学生有所改变。

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