湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大,数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学,中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教学,优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说,按照素质教育的要求,今后按照班上最低水平教学。?请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。

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湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大,数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学,中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教学,优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说,按照素质教育的要求,今后按照班上最低水平教学。?请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。

1、该数学老师的这个观点是错误的。2、素质教育要面向全体学生,因此课堂教学必须要面向全体学生,只有面向全体学生才能充分发挥课堂教学的作用,达到最好的效果。当然,全体学生共同的目标必然会因为学习个体的差异而有所不同,解决这一问题的最好方式是教师对教学目标的层次性设置,而非只重视一部分人或是少数人的发展。该材料中的数学老师的观点,是对这一素质教育理念的曲解。3、素质教育要求促进学生的全面发展,强调把学生的全面发展和个性发展相结合,既充分重视学生共性的发展,又要重视学生个性的多样性。该数学教师的观点片面强调学生的共性,而忽视学生的个性,不符合素质教育观。4、为了让不同层次的学生在统一教学空间内均有较大程度的发展,老师在教学时需根据不同层次的学生设置不同层次的目标,把目标中的各个要求,贯穿于每一个教学环节,这样不但能满足学生的个性要求,同时也能满足学生共同发展,真正做到因材施教。

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