试述幼儿园隐性的音乐教育课程及其对儿童的影响。
（1）隐性课程的内涵：泛指一切可受教师控制和不可受教师控制的物质、心理环境对特定教育机构中儿童的音乐发展所产生的影响。我们可以把隐性课程分为可受教师控制和不可受教师控制两种。
（2）可受教师控制的课程对儿童的影响：
①教师可以通过物质环境的创设来对儿童进行潜在的音乐教育影响，通过选择音乐作品的种类影响儿童的音乐趣味；通过提供乐器、道具等材料满足儿童的自发音乐活动需要。
②教师可以通过精神环境的创设来对儿童音乐成长进行潜在的积极影响：经常在儿童面前唱歌、弹琴或跳舞，邀请儿童加入并从中分享快乐；以恰当的身份（如旁观者、赞誉者、合作伙伴等）和恰当的方式（如鼓励支持、示范等）来感染和鼓励幼儿。
（3）不可受教师控制的课程对儿童的影响：偶发事件、来自家庭、社会的文化环境、大众传播媒介对儿童的影响是不可控制的。因此，教师要做好家长的联系工作和对家长的宣传教育工作。
