试述构建幼儿园课程目标体系的两种框架结构。
课程目标的“层次”是纵向探讨课程目标体系，课程目标的结构就是从横向对课程目标体系进行探讨。构建幼儿园课程目标体系常有两种框架结构。一种是以内容为框架建构的课程目标体系。我国的幼儿园大都采用这种思路建构课程目标体系，如分健康、语言、社会、科学和艺术五大领域分别确定每个领域的课程目标。另一种是以身心发展为框架建构的课程目标体系。布鲁姆等人的《教育目标分类学》以人的身心发展的整体结构为框架，为建立教育目标体系提供了一个规范化、清晰化的标准。他们把教育目标分为三大领域，分别是:（1）认知领域:包括知识的掌握和认知能力的发展；（2）情感领域:包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展；（3）动作技能领域:包括感知动作、运动协调、动作技能的发展。每一领域又按其性质由简到繁、由易到难、由具体到抽象、由低级到高级分为若干层次。如:认知领域分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个主层次；情感领域分为接受（留意）、反应、估价、组织、性格化五个主层次；动作技能领域则分为反射动作、基本动作、知觉能力（动觉、视觉、听觉、协调）、体能（耐力、韧性、力量）、敏感性、技巧技能（各种适应能力）和有意沟通（表现动作、创造性动作等）。布鲁姆等人的教育目标分类标准，体现了对儿童的发展价值的重视与关注。p43
