案例:在认识动物的内容安排上,老师先安排认识动物的外部特征,再认识动物的生活习性,最后认识动物的外部特征、生活习性与其生存环境之间的关系。在科学课程中认识动物,在语言课程中阅读与该动物相关的绘本;艺术课程中,绘制或制作该动物等。问题:(1)上述案例体现了幼儿园课程内容组织的原则和方法是什么?(2)这种组织原则和方法的优缺点是什么?
（1）按心理顺序组织指的是根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织编排课程内容。例如，在认识动物的内容安排上，先安排认识动物的外部特征，再认识动物的生活习性，最后认识动物的外部特征、生活习性与其生存环境之间的关系。在科学课程中认识动物，在语言课程中阅读与该动物相关的绘本；在艺术课中，绘制或制作该动物等。这些都属于遵循心理顺序组织课程内容。前文所述的有效组织标准之连续性、顺序性和整合性都是从学习者的心理来考虑课程内容的安排。（2）遵循心理顺序组织课程内容的优点在于以学习者的生活经验为基点，按经验演进的原则逐步扩大学习范围，因而能够关照儿童的身心发展规律和个体差异，课程内容有较大的灵活性和变通性，可以紧紧跟随幼儿的兴趣和需要，但其缺点在于难以形成系统的经验，教师把握起来有较大难度。
