案例:现在一些幼儿园将学会认读简单的汉字作为教育的重要目标之一，其理由有二：一是一些家长为了让孩子在小学入学考试中取得好成绩，纷纷要求幼儿园尤其是大班增加识字教学内容;二是心理学研究也表明，幼儿期图像知觉发展较快，而汉字是一种象形文字，只要方法得当，幼儿是可以学习的。试根据幼儿园课程目标制定的依据，分析幼儿园制定识字目标的不当之处。
答：一般认为，儿童发展、社会生活、人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的“来源”。因此，要科学地制定幼儿园课程目标，就必须研究儿童、研究社会、研究人类知识，从三方面的研究信息中寻求支持。在教育目标体系中来自三个来源的信息需要经过过滤、筛选、协调。幼儿学习心理特征显示：尽管幼儿可以识字，但文字不仅是“图形”和“读音”，更重要的是“意义”，而理解文字的意义需要有关的经验。缺乏经验、缺乏理解的“识字”只是鹦鹉学舌，文字就成了没有生命、没有灵魂的空洞躯壳。另外，幼儿识字所消耗的时间和精力相对要多，往往事倍功半，甚至影响幼儿其他方面（如学习兴趣、自信心等）的发展，与小学课程也难以衔接。经过这样的分析，认为识字这一目标对幼儿来说不是最基础、最重要的，因此，不宜把识字、会拼音作为幼儿园的课程目标。
