试述在学科活动设计中，将教育目标和内容转变为幼儿需求的策略。
（1）从儿童的兴趣和需要中发现有价值的教育内容。
儿童感兴趣的事物中常常暗含着重要的教育价值。教师要善于发现其中的教育价值，将它们转化为适当的教育目标。
（2）将教育目标与内容转化为幼儿的需求。
幼儿只学他们想学的东西。学习兴趣是幼儿主动学习的决定性条件。然而，有些包含重要价值的内容，幼儿不一定感兴趣或者不一定现在就感兴趣。这就需要教师采用一定的教育策略，诱发和唤起幼儿的兴越和需要。
试述在学科活动设计中，将教育目标和内容转变为幼儿需求的策略。
（1）从儿童的兴趣和需要中发现有价值的教育内容。
儿童感兴趣的事物中常常暗含着重要的教育价值。教师要善于发现其中的教育价值，将它们转化为适当的教育目标。
（2）将教育目标与内容转化为幼儿的需求。
幼儿只学他们想学的东西。学习兴趣是幼儿主动学习的决定性条件。然而，有些包含重要价值的内容，幼儿不一定感兴趣或者不一定现在就感兴趣。这就需要教师采用一定的教育策略，诱发和唤起幼儿的兴越和需要。
