结合实际，举例说明教育经验总结的一般步骤。
（1）发现经验，确定经验总结的课题；首先，应从众多的教师或管理工作人员中筛选岀富有工作经验的人。这些人往往是有专长，不安于现状，敢于探索，善于思考且工作卓有成效的人，他们通常是有独特的思维方式和鲜明的工作风格的教育工作者，研究者只要深入实际，就会发现他们。其次，在初步选定了经验拥有者之后，就应具体地对其拥有的经验进行初步的分析，判断其经验的性质和研究总结的价值。一般来说，只有先进的且具有推广和应用价值的教育经验才有总结的必要性。
（2）查阅文献资料；在确立了经验总结的课题之后，研究者就必须系统地查阅与经验相关的文献资料，包括有关的教育的方针政策、教育科学和相关科学的理论、国内外研究的成果与现状，以及与教育经验相关的社会文化、经济背景等。査阅这些方面的文献资料对即将进行的经验总结有着多方面的作用:第一，能进一步明确经验的指导思想以及经验总结的目的和任务；第二，避免盲目摸索或重复已有的成果；第三，提高经验总结的科学性水平，使经验总结所形成的结论具有一定的理论深度。
（3）制订经验总结计划；在教育经验总结中，计划的主要内容应包括：①教育经验总结课题的名称；②教育经验总结的意义、目的和任务；③教育经验总结的主要内容：主要包括教育经验产生和存在的理论基础分析；教育经验产生的过程和条件的分析；如何将教育经验概括、提炼和提升为理论、原则和方法，教育经验推广应用范围的分析等；④教育经验总结的主要方式和方法:教育经验总结的主要方式有个人总结、集体总结以及由经验拥有者自行总结和专职科研人员总结。教育经验总结中使用的方法往往根据不同的阶段不同工作的性质来选用。研究者必须根据具体的科研课题的需要来有目的地选择恰当的方式和方法；⑤教育经验总结的工作进程安排；⑥教育经验总结的工作人员分工。
（4）搜集和整理有关经验的事实材料；一般来说，下面四个方面的资料是应力求收集齐备的:①创造经验及与经验形成相关的教育者和教育对象的资料，包括他们的年龄、职业、兴趣爱好、专长、资历和特殊经历等；②教育经验产生过程的资料，包括在教育经验产生过程中教育者与教育对象的想法、做法、感受等；③教育经验产生的环境资料，即产生经验的教育活动的物质条件、经济因素、文化背景、行政管理上的措施等；④经验效果资料，包括产生教育经验的教育活动前后所发生的各种变化，尤其是教育对象学习效果方面的变化，有时还需要经验产生的教育者和教育对象与其他一般的教育者和教育对象的对比资料。
（5）对资料进行分析和综合，形成研究结论；对收集到的各种资料进行分析和综合，形成相应的研究结论，是教育经验总结中最关键的步骤。在这一步骤中，研究者必须将具体的、感性的个人（或集体）经验提炼成具有一定理论层次的观点、原则或方法模式。
（6）对教育经验总结形成的结论进行论证。研究者在完成对各种材料的分析、综合并形成系统的研究结论之后，可写出初步的教育经验总结的论文或研究报告。如果课题较大，涉及的应用面较广，还应对研究的结论进行论证，通过论证来对结论的科学性、可靠性、价值性等进行检验。对教育经验总结所形成的结论进行论证可釆用两种方式进行:论证会和教育实验。P244-249
