简述学前儿童语言教育观中活动教育观的基本内涵。
（1）提供幼儿充分操作语言的机会。幼儿通过自身积极与外界相互作用而主动获得外界的各种信息和建构自身的各种体系。
（2）通过多种形式的操作，促进幼儿语言发展。这意味着幼儿在动手、动脑、动嘴的学习中获得亲身经验，获得动作表征、形象表征和概念表征三种层次水平的练习，促进语言的发展。
（3）要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。
简述学前儿童语言教育观中活动教育观的基本内涵。
（1）提供幼儿充分操作语言的机会。幼儿通过自身积极与外界相互作用而主动获得外界的各种信息和建构自身的各种体系。
（2）通过多种形式的操作，促进幼儿语言发展。这意味着幼儿在动手、动脑、动嘴的学习中获得亲身经验，获得动作表征、形象表征和概念表征三种层次水平的练习，促进语言的发展。
（3）要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。
