简述学前儿童语言教育活动观的基本内涵。
（1）提供学前儿童充分操作语言的机会。学前儿童语言教育要引导学前儿童积极地与语言及其相 关信息进行相互作用的过程。 （2）通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展。这意味着学前儿童可以在动手、动脑、动嘴的学习中获得亲身经验，获得动作表征、形象表征和概念表征3种层次水平的练习，促进语言的发展。 （3）要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用
简述学前儿童语言教育活动观的基本内涵。
（1）提供学前儿童充分操作语言的机会。学前儿童语言教育要引导学前儿童积极地与语言及其相 关信息进行相互作用的过程。 （2）通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展。这意味着学前儿童可以在动手、动脑、动嘴的学习中获得亲身经验，获得动作表征、形象表征和概念表征3种层次水平的练习，促进语言的发展。 （3）要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用
