0-3岁儿童语音发展的特点及教育策略
(1).0-3岁儿童语音发展的特点：(1)单音发声阶段（0—4个月）：会哭叫，还会调节哭叫的音长、音量和音高用不同的哭声表示不同的意思和需求。(2)音节发声阶段（4—10个月）：发音有了明显的指向性，对成人的社会性刺激作出反应；另一方面发音中出现了许多辅音和元音的组合，从单音节过渡到重叠多音节。(3)前词语发声阶段（10—18个月）：能发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，发音有语言的感觉。(4)特殊的“小儿语”发音阶段（1—1岁半）：有明显的旋律和抑扬顿挫的音调变化。说话呈现特殊的“小儿语”式发音，常常表现出省略、替代、重叠等特殊的策略。1周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象。(5) 从1岁半开始，儿童发音器官逐渐成熟，语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少，儿童集中的无意义发音现象已经消失。(6).教育策略：在儿童语音发展的敏感时期，创设丰富的语言环境，发展儿童的前语言感知能力、发音能力和交际能力是早期语音教育的主要任务。0—4个月阶段：(1)用各种语音和声音来刺激婴儿，培养婴儿有意倾听的习惯；(2)经常和婴儿进行面对面语言交流的发声感染；(3)开展有趣的游戏活动，训练听音和发音能力。4—10个月阶段：(1)继续用语言刺激婴儿进行模仿发音练习；(2)用强化、鼓励方法进行相互模仿，诱导婴儿发音；(3)开展语言游戏，提高听力和发音水平。10—18个月阶段：(1)鼓励婴儿掌握新的语音，并反复练习和强化；(2)用语言与婴儿交往，尽量让婴儿多说话。2—3岁阶段：(1)在听说游戏中发展婴儿听音、辨音能力；(2)及时发现问题，纠正发音错误。
