儿童文学作品学习的基本特征、主要类型、设计与实施的基本结构
1.儿童文学作品作为儿童学习的内容，它具有以下的特征：(1) 围绕文学作品展开学习活动。任何一个文学活动都必须从文学教育入手，围绕一个具体的作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息。(2) 包含感受、理解与表现的审美目标。文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力，而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。文学作品学习活动是一个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次审美教育活动。(3) 整合相关的学习内容。文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物，在设计组织文学活动时，根据具体的文学作品整合相关学习内容，就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会，帮助幼儿完成整个语言学习的调整。(4) 提供多种与文学作品相互作用的途径。幼儿园的文学活动，应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，通过多种操作途径让幼儿得到发展。用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程，意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验。2. 儿童文学作品学习的主要类型有：(1)文学欣赏；(2)文学创造。3．儿童文学作品学习设计与实施的步骤：(1)初步感知文学作品；(2)理解体验作品经验；(3)迁移作品经验；(4)创造性想象和语言表述。
