论述学前儿童数学教育目标的结构
教育目标具有一定的可供分析的结构。 （1）从横向角度分析，数学教育目标具有几个方向的分类结构：①从教育内容可包括体、智、德、美几个方面的教育要求；②从其他儿童身心发展角度划分，则包括认知、情感和态度、身体动作技能等方面发展的要求。 （2）从纵向角度分析，数学教育目标具有一定的层次结构：学前儿童数学教育目标可分解为课程目标（数学教育总目标）、各年龄阶段教育目标和数学教育活动目标等三个不同的层次。
论述学前儿童数学教育目标的结构
教育目标具有一定的可供分析的结构。 （1）从横向角度分析，数学教育目标具有几个方向的分类结构：①从教育内容可包括体、智、德、美几个方面的教育要求；②从其他儿童身心发展角度划分，则包括认知、情感和态度、身体动作技能等方面发展的要求。 （2）从纵向角度分析，数学教育目标具有一定的层次结构：学前儿童数学教育目标可分解为课程目标（数学教育总目标）、各年龄阶段教育目标和数学教育活动目标等三个不同的层次。
