学前儿童数学教育目标具有哪些层次?简述各个层次之间的关系?
学前儿童数学教育目标的层次一般包括以下三个：学前儿童数学教育总目标、各年龄阶段教育目标、数学教育活动目标。一般来说，目标层次越高，其概括性也越高；目标层次越低，其概括性也越低，可操作性则越强。三个层次教育目标的转化既是逐级具体化的过程，也是逐级抽象概括的过程。
学前儿童数学教育目标具有哪些层次?简述各个层次之间的关系?
学前儿童数学教育目标的层次一般包括以下三个：学前儿童数学教育总目标、各年龄阶段教育目标、数学教育活动目标。一般来说，目标层次越高，其概括性也越高；目标层次越低，其概括性也越低，可操作性则越强。三个层次教育目标的转化既是逐级具体化的过程，也是逐级抽象概括的过程。
