试述学前儿童数学教育活动有何教育价值?
学前儿童数学教学活动的价值，主要是促进儿童的身心发展。它是儿童全面发展教育的手段，是游戏、劳动等活动所不能代替的一个方面，是幼儿园整个教育中不可缺少的一部分。学前儿童数学教学活动是指在教师领导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的数学学习活动。一般是采用集体活动的形式进行。是教师设计并组织进行的。即教师通过提出问题或设置一定的情景，激发幼儿数学学习的兴趣和探索解决问题的愿望，引导幼儿摆弄、操作数学活动材料，或采用游戏的形式，让幼儿在与材料的相互作用中，在与教师、同伴的交往中，解决了教师提出的问题，获得了有关数学概念的感性经验。学前儿童数学教学活动过程就是幼儿学习的过程，也是幼儿游戏活动的过程。在这过程中，教师引导幼儿去关注生活中的数学现象，激发幼儿探索、猜想的愿望，鼓励幼儿用分类、计算、测量、统计、推理等方法创造性地解决活动中的问题。在这样的教学活动中，幼儿的心智能力得到锻炼和培养，幼儿获得了进步。教师也可通过观察幼儿在数学教学活动中的表现，分析幼儿在活动中完成的作品等方式来了解、诊断和评价幼儿的发展情况。(1)这是有目的、有计划地对幼儿发展施加影响的过程。根据数学教学活动的教育目标，再根据本班幼儿发展状况，制定每一教学活动的具体目标。每个教学活动都是经过教师的认真思考和计划安排的，使其能对幼儿的发展产生预期的影响。(2)数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象，学习有关的数学知识和技能。我们知道基础数学概念的源泉是周围的客观现实，同时又必须看到，生活中存在着种种数学现象，只有通过教学，才会引起幼儿注意，才能引导幼儿思考事实、现象之间的联系和规律性，也就是说，只，有经过教学，才可能使幼儿感知、体验到种种数学现象之间蕴含的数学关系。而引导幼儿感知、体验数学关系是促进其智力发展的因素。(3)学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响。在我国相当一部分幼儿园，班级儿童人数比较多，各方面条件还不十分理想，在这种情况下，通过数学教学活动对幼儿进行数学启蒙教育，帮助他们获得一些粗浅的数学知识，建构起一些初级的数学概念，并获得较好的发展，是非常必要的，也是促进幼儿发展的一项有力的积极措施。
