这几天老师要小朋友找找周围什么地方有数字，中(1)班的陈力不费力就在伙房外墙的 一块黑板上找到了。他能认出上面少数的几个汉字和数字，在看到“中1”两个字的旁边，写着23时，他念到：“中1。23”，这是什么意思呢?他不明白，于是跑回来问老师。老师反问道：“我们班是中几班?”“中(1)班。”“那你再去数数，今天班上一共到了多少小朋友?”陈力仔细地数了一圈，刚好是23个，于是他恍然大悟：“原来黑板上写的是我们中(1)班有23个人的意思啊”。 请运用所学的儿童数概念发展的知识分析这位儿童的表现。
（1）幼儿在认识了数字并理解了数字所代表的实际意义后，要抓住一切机会为他们提供使用数字的时机。（2）当我们用数字来表示某物体集合的数量时，我们就是在基数的意义上使用着数字。但是数字本身并不具有数量的特征，一个数字也不仅仅代表某一个具体的数量，就像数字“3”并不仅仅代表3个苹果，它还代表着所有数量为3的事物。（3）我们如何帮助幼儿来体验数字的这种能广泛运用的基数意义呢?最好的方法是带幼儿去观察周围的世界，结合日常生活让幼儿找一找什么地方有数字，启发幼儿去了解这些数字所代表的数量意义是什么。
