简述学前儿童排序能力的发展特点。
幼儿数概念研究协调组(1979年)实验调查表明：学前儿童排序能力发展的特点为：儿童认识物体大小、长短的次序要比认识实物(包括直观图形)的数序发展的早，实物的数序的掌握又比抽象的数序的掌握先发展。儿童对各种量的排序能力这一发展趋势，反映了从直接感知到抽象概念的认识过程的发展规律。
简述学前儿童排序能力的发展特点。
幼儿数概念研究协调组(1979年)实验调查表明：学前儿童排序能力发展的特点为：儿童认识物体大小、长短的次序要比认识实物(包括直观图形)的数序发展的早，实物的数序的掌握又比抽象的数序的掌握先发展。儿童对各种量的排序能力这一发展趋势，反映了从直接感知到抽象概念的认识过程的发展规律。
