简述学前儿童对物体的量的认识特点及发展过程。
学前儿童对物体的量的认识特点及其发展过程：(1)3岁左右的儿童一般已能知觉到物体的大小差异，但对其他的量的差异(如高矮、粗细、厚薄等)还不能认识，也不会用语词表示。(2)4～5岁儿童已能较精确地区分地高矮、粗细、长短等，并学会用不同语词表达不同的量，能判别相等量，但还没有达到量的守恒。(3)5-6岁儿童能准确地认识物体量的各种特征，并会用相应的语词表达，对量的相对性有了一定的了解。
简述学前儿童对物体的量的认识特点及发展过程。
学前儿童对物体的量的认识特点及其发展过程：(1)3岁左右的儿童一般已能知觉到物体的大小差异，但对其他的量的差异(如高矮、粗细、厚薄等)还不能认识，也不会用语词表示。(2)4～5岁儿童已能较精确地区分地高矮、粗细、长短等，并学会用不同语词表达不同的量，能判别相等量，但还没有达到量的守恒。(3)5-6岁儿童能准确地认识物体量的各种特征，并会用相应的语词表达，对量的相对性有了一定的了解。
