论述学前儿童几何形体教育的指导要点。
学前儿童几何形体教育的指导要点:
(1)几何形体教育应与幼儿生活经验紧密联系。幼儿生活中接触到各种物体,它们具有多种形状,这些形状与几何形体有着很多的相似之处。引导幼儿感知这些相似之处,将为幼儿认识几何形体积累丰富的感性经验。同时结合幼儿的生活经验进行几何形体教育,也是符合幼儿学习的特点的。教师可利用这些搜集到的材料进行教学活动。在活动中,让幼儿充分地摆弄、触摸各种几何形体和实物,在观察、比较的基础上,感知到几何形体的基本特点,几何形体与实物之间的相似之处。并引导幼儿说一说几何形体的基本特征,以及它与实物有哪些相似之处。通过描述,可以使幼儿获得的印象更清楚,更明确。教师可以启发幼儿将实物与相似的形体进行匹配,或根据教师所说的形体名称,拿取相应的形体,或相似的实物,这都可以巩固对几何形体基本特征的认识。
(2)教师在引导幼儿认识几何形体时,应让幼儿运用视觉、触觉、动觉感知形体的特征。如让幼儿用手指触摸正方形的边和角,可启发幼儿边摸边说:“这是边,这是角……”最后数一数,正方形一共有几条边,几个角,在此基础上,让幼儿学习正方形的名称。再启发幼儿想一想,找一找,哪些东西像正方形。教师还可通过活动,使幼儿感知到立体图形与平面图形之间的关系。教师也可提供材料纸,让幼儿学习制作一个正方体或正方体的盒子。
(3)让幼儿在操作活动中,感知和体验几何形体的基本特点。例如在钉板上用橡皮筋绷图形,教师可以要求幼儿绷出1~2个图形,绷出什么样的图形,可以是教师指定的,也可以让幼儿自己决定。教师还可以要求幼儿绷2~3个不一样的图形。幼儿绷出图形后,应让他说出所绷出图形的名称。幼儿开始学习时,教师可先提供范例让幼儿边观察范例,边进行操作。幼儿在按范例进行拼图或图形分割的活动中,可以对图形之间的关系有所感知和体验。
(4)采用比较的方法,引导幼儿感知几何形体之间的相同点和不同点。在幼儿认识几何形体时,如果将两种相近的形体放在一起进行比较,这样可以使被认识的形体特点突出、清楚,容易为幼儿感知和掌握。在将两种形体进行比较时,应注意要突出主要特点。