联系实际谈谈学生集体的教育作用。
（一）集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用。学生的一切思想、观点、行为、习惯都是在一定的社会环境中产生的。社会环境包括宏观和微观两个方面。宏观的环境是指整个社会的政治、经济条件。微观的环境是指学生直接接触的家庭、邻里、学校。（二）集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、丰富多样、灵活，学生易于接受。丰富多彩的集体活动会从认识、情感、意志、行为等多方面教育感染学生。少年儿童在小学阶段以具体形象思维为主，到了初中阶段，虽然抽象逻辑思维的程度比小学阶段越来越高，但仍离不开具体形象思维的支持，因此要寓教育于具体活动之中，把具体形象思维与抽象逻辑思维高度艺术地结合起来，使他们通过带有感情色彩的活动受到感染、熏陶，从中逐渐领悟抽象的道理。（三）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着迁移默化的教育作用。舆论在教育上的作用靠的不是行政手段，而是人们内心的信念，是受教育者的自我教育。健康的舆论在集体里对每个成员都具有无形的教育作用。应该说，好的行为和习惯一般都会自发地存在于各个集体之中，但是由于舆论的作用不同，影响和结果就完全不一样。（四）在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。集体成员在不断交往的过程中，每个人的行动都会随时影响其他成员。从这个意义上说，集体的每一个成员都是教育者。中小学学生的模仿性强，优良的行为是他们学习的榜样，尤其是同龄伙伴的言行更为亲切可学。考生可根据这四个基本原则、结合中小学教育教学实际进行适当展开论述
