论述决定课程的几个基本关系。
答:(一)间接经验与直接经验(1)间接经验为主的课程的典型的表现形式是学科课程，直接经验为主的课程的典型的表现形式是活动课程。(2)间接经验为主的课程容易造成学习者在发展上的局限，而直接经验为主的课程可以弥补其造成的局限。在今天世界范围内，以学生直接经验为主的课程已经成为课程机构中有机组成部分。我国小学课程传统中，学生的直接经验相当缺乏，在小学课程中增加学生的直接经验是重要的理论和实践课题。(2分)(二)知识与能力(1)知识与能力之间存在着内在联系，不能截然分开。(1分)(2)知识与能力各自具有独立性，从存在方式上分属不同范畴。(1分)(3)为了使课程能够将传授知识与发展能力真正统一起来， 必须建立起不同的学习方式。(1分)(三)分科与综合(1)分科与综合反映了人类认识的两种基本方式，分析的方式注重探究事物自身的特征与特殊规律，而综合的方式则强调事物之间的联系和普遍规律。(1 分)(2)就课程机构而言，包括了分科与综合两个方面才是全面的;就学习者的认识和思维的结构而言，包括了分化与综合两种方式才是合理的。(1分)(四)人文主义与科学主义 (1)人文主义课程重视人，崇尚个性。提倡广泛的课程范围，充分地尊重儿童，热爱儿童，重视教育者的兴趣; 科学主义课程强调科学本身的价值和力量，课程要为科学的发展和进步服务，重视科学知识在学校教育课程体系中的地位，教学方法讲究科学性。(1分) (2)我国课程改革既要提倡科学精神和科学知识，又要提倡尊重学生和重视个性发展的人文精神。(1 分)
