教学活动的本质是什么?为什么说教学认识过程是一种特殊的认识过程?
教学活动对学生来说是一种认识活动，因此它应该服从人类认识活动的一般规律，其作为一种相对独立的认识活动，既要受到这些认识规律的制约，又表现出了它自己独特的特征。教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动。(1)教学认识过程是一种学生的认识过程。在基础教育阶段，教学认识主要指中小学生的认识，这是教学认识最具决定性的特性。教学活动必须考虑作为认识主体的学生的认识水平和方式，教育者应当尽可能地了解不同发展阶段的学生是怎样认识的，这些认识阶段分别具有什么样的特征，在这样的基础上设计和实施教学。(2)教学认识过程是一种间接性的认识过程。在教学活动中，学生的认识，主要是为了掌握由课程计划、课程标准确定的，通过教科书具体陈述体现出来的。学生的这种认识在认识的对象和方式上都具有间接性的特点：首先，认识的对象是间接的。学生学习的知识不是本人亲身获得的，而是现成的、前人的认识结果，主要表现为书本知识和理论知识。其次，认识的方式是间接的。学生不是直接同事物打交道去获得对于事物的认识，而是通过读书、听讲、观察等方式接受现成的知识，然后通过作业、实验等方式应用。应当指出，教学活动虽然是以间接认识为主，却不等于无视直接经验。而且，是否善于利用学生的直接经验，是否能够将间接经验转化为学生的直接经验，或者与学生的直接经验联系起来，对于教学活动的成功是举足轻重的。(3)教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程。在教学活动中，学生的认识是在教师领导之下进行的，学生的任何学习活动都不可能没有教师的指导而孤立存在。教学活动的方向、内容、方法、进程、结果和质量，主要都是由教师决定和负责的。教师的领导作用的发挥必须注意以下两点：承认学生的主体地位，领导的方式应当是多样化。(4)教学认识过程是一种有教育性的认识过程。学生在教学认识中，不仅仅是掌握各种科学知识，他们的各种情感、态度、价值观，他们的各种能力也在经历着变化发展。中小学生是正在成长发展过程中的个体。人的发展总是在环境中通过各种活动实现的，毫无疑问，对于中小学生来说，生活中最重要的环境是学校，他们的各方面发展受到教学活动和教师的影响是客观必然的。无论这种影响是正面的或是负面的，自觉的或是不自觉的，总是会在小学生各个方面的发展上留下深刻的痕迹，这是不以人的意志为转移的。本修题改分数10分
