当代教育学有哪些特征?
当代教育学的特征是：(1)教育学研究的问题领域急剧扩大。在20世纪初，教育学的研究主要地集中在对学校教育教学过程中出现的问题的研究上，教育学的视野是比较狭隘的。到了20世纪末，教育学研究的问题领域已经从微观的教育教学过程扩展到宏观的教育规划，从教育的内部关系扩展到教育的外部关系，从基础教育扩展到高等教育，从正规教育扩展到非正规教育，等等。(2)教育学研究基础和研究模式的多样化。伴随着教育学研究问题领域的扩展，教育学研究的基础和模式也日益多样化。在赫尔巴特时代，教育学的基础主要是哲学和心理学，当代教育学的基础包括了更加广阔的学科领域，如生理学、社会学、经济学等等。与之相关的就是教育学研究模式的多样化，有的从科学主义的角度进行研究，有的从人文主义的角度进行研究，还有的介于两者之间，或偏向一方，或两者结合。就教育学研究的层次而言，也出现了基础研究、应用研究、咨询研究等多种层次类型。（3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合。近代以来的教育学是无所不包的，教育学成了所有学术性教育知识的总称。20世纪以来，特别是20世纪中叶以来，教育学发生了快速的学科分化，教育学一个个组成部分纷纷发展为独立的学科，与此同时，这些相对独立的学科又与其他类型的学科进行交叉，出现了许多子学科、边缘学科，如教学论、课程论等，形成了初步的教育学科体系。(4)教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。教育学的研究在刚刚独立的时候主要是一种形而上学的研究，研究者注重的是从自己的某种哲学或伦理学或政治学的观点出发。当代教育学研究这种形而上学的风气大减，研究者们所关心的是教育实践中到底存在哪些问题，问题产生的原因是什么以及如何解决这些问题等等。(5)教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。教育学反思作为一种研究活动而言不同于对教育实践的研究，它是对教育研究的研究，也就是对教育的元研究，其目的不是要形成教育理论，而是要检讨教育研究活动本身的目的、性质、价值、知识结构等等，形成教育学观。
