学校美育的实施应注意哪些方面?
美的基本形态是艺术美和现实美。现实美又包括自然美、社会美、教育美等。所以学校美育的实施，主要应注意以下几个方面：(1)艺术美育。艺术美是一种以现实美为基础，但是又经过艺术加工，因而是高于现实美的美的形态。艺术美育则是指以艺术美为内容的美育活动。艺术美育应当成为学校美育的核心内容。艺术美育在学校教育中主要是靠艺术类课程去实施的。由于艺术形式品种繁多，学校艺术美育课程应当选择那些基础性强、受学生喜爱，同时又适合学校实际的艺术形式开展艺术美育。(2)自然美育。自然美是指自然物本身所呈现出来的美的形态。大自然是学生审美情感体验的最丰富的源泉，与艺术作品所不同的是，它是现实的，生动、丰富和多变的，具有非常大的生动性和随机性。儿童天然具有对自然美的欣赏兴趣。自然美育往往具有很大的普遍性的基础，可以作为进一步开展其他美育形式的起点。郊游、远足、户外劳动等都可以成为进行自然美育的良好方式。(3)社会美育。社会美也叫生活美，是社会生活中存在的美的形态。它包括人格美、劳动与生活过程的美，产品以及环境美等。社会美育应当引导学生树立正确的价值观和审美观。同时社会美具有较大的实践性，应当努力引导学生在社会生活和学校生活中发现生活之美，并努力创造社会美。社会美育还应当引导学生对于人格美的向往与追求，实现心灵美与形体美的统一。(4)教育美育。所谓“教育美育”是说要使全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。我们知道，衡量人类活动的标准主要有真、善、美三个最主要的尺度。但是教育学过去在教育活动的评价尺度上主要关注的是真(合规律性)、善(合目的性)两个尺度，而严重忽视了审美尺度(合规律性与合目的性的统一)的建立。教育活动最讲言传身教，教育本身忽视审美和立美的追求而要求学生在生活中有真正的美的追求，其教育的效率肯定是会大打折扣的。教育美育要求教育者充分创造教育活动的形式美，同时努力发掘教育活动中所有美的要素作为美育的资源。
