我国1996年颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》属于中观层面的课程设计。
错误。宏观的课程设计工作，这一层次的课程设计应当解决课程的一些基本理念问题,包括课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务和课程的基本结构等。我国1992年颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，1996年颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》，就是属于这样的设计。P181
我国1996年颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》属于中观层面的课程设计。
错误。宏观的课程设计工作，这一层次的课程设计应当解决课程的一些基本理念问题,包括课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务和课程的基本结构等。我国1992年颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，1996年颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》，就是属于这样的设计。P181
