简述课程目标的水平研究在我国的发展状况。
答:在我国，关于教育目标的水平研究是比较丰富的。比如德、智、体三育的提法，或德、 智、体、美、劳五育的提法，实际上就是在教育总体目标的层次上所作的水平分类。无论三育或五育，从总体目标的角度来说都有其逻辑上的合理性，彼此在相互关系上是并列和平行的，使得教育总体目标的内容更加清楚和明确。不过，以往的研究并没有将这些水平范畴进一步深入和具体化，因此无论三育还是五育，与课程之间未能建立起确定的实质性联系，而是处于比较泛化和松散的状态。一方面，人们普遍同意课程应当为受教育者德、智、体或德、智、体、美、劳几方面的发展服务；另一方面，对于课程究竟如何促进受教育者这些方面的发展又缺少清楚的思路。理论上的苍白使得自身无法在课程设计过程中产生有力的影响，逻辑上具有全面性与合理性的目标在课程中难以真正落实。P173
