试述赞科夫的教学原则体系。
答：赞科夫是苏联心理学家和教育家。他的根本思想是“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”，而一般发展是指学生个性所有方面的发展。他的教学原则体系包括五条原则：
（1）高难度原则。强调要将教学建立在高水平之上，同时注意掌握难度的分寸，只有这种能为学生紧张的智力活动不断提高丰富食物的教学过程，才能促进学生迅猛的发展。
（2）高速度原则。赞科夫主张，只要学生已经掌握了学过的知识，就要向前进,就应当教给他们新的知识。以广度求深度。
（3）理论知识起主导作用的原则。赞科夫提出加强和提高理论知识的地位和作用，要求尽可能在深刻地理解语言的规律、数的概念和数的运算规则的基础上，形成读、写、算技巧。
（4）使学生理解学习过程的原则。赞科夫主张要使得学生学会学习,学生不仅要能够理解知识本身，而且应当能够理解知识得来的过程。他还认为，凯洛夫教学原则体系中的自觉性原则，只把“理解"指向外部，只把知识技能作为“理解”的对象。而使学生理解学习过程的原则与之有重大区别，是指向内部的，即指向学习的进行过程。
（5）使所有学生包括学困生都得到一般发展的原则。赞科夫认为学困生之所以差，正是因为他们在发展上落后于其他学生，单纯的补课和作业，对于改善他们的发展不但没有效果，还会造成恶性循环。因此,对于学困生要特别注意发展其智力和个性品质，这才是提高他们的根本办法。P202
