教学组织形式的含义是什么？近代以来世界上教学组织形式改革出现了哪些趋势？
教学组织形式是教学的空间结构和时间序列的统一。教学组织形式所要解决的问题，就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何分配和安排等等问题。 近代以来，班级授课制成为中小学最基本的教学组织形式，但人们没有停止过有关新的教学组织形式的探索。 （1）分层教学。将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。在西方尤其是美国十分流行，优点是同一层次内学生的基础和水平较一般班级条件下更为整齐，因此学生的学习和教师的教学都更加便利。 （2）小组合作学习：是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。其基本要素包括：组间同质；组内异质；设立小组目标；实施小组评价与奖励机制；个人责任的明确；均等的成功机会。 （3）小班教学：在发达国家基础教育各阶段已经普遍实行，许多国家在教育法中规定每班学生人数，通常在15~25人之间。小班教学是社会和义务教育发展到一定成都的产物，是为了满足社会成员对教育公平性、公正性的进一步要求，不仅享有受教育的权利，而且得到高质量的教育。可以预见在今后几十年内，小班教学会成为我国义务教育的主要发展趋势之一。
