论述教学媒体在教学中的作用。
将经过设计的高质量教学媒体用于课堂教学或作为教学的主要手段时，我们看到媒体在教学中的作用常常表现在以下几方面： 学生接受的教学信息更为一致，教学信息传递更加标准化。 经过精心设计的媒体材料是许多优秀教师的教学经验与丰富资源的组合。媒体对每个学生呈现相同的教学信息，相同的信息传递给所有的学习者可以作为他们进一步学习、练习和应用的基础。 教学活动更加有趣。 教学媒体材料中有许多可以引起学习者注意的因素，例如画面的生动形象、动画、特技效果、声音效果、信息的清晰等，都会激发学生的好奇心，促使学生思考，使学习者在教学活动中始终保持活跃。 提供感性材料，加深感知深度。 许多教学媒体既可以向学习者提供各种感性材料，呈现事物的形态、运动或过程，又可以提供逼真的情境，促使学习者去充分感知、加深印象。 提供有效的交互。 教学媒体的内容组织和呈现方式都是要经过认真设计的，应用学习理论(如学习者的参与、反馈和强化、学习条件、认知结构等)，关注学生的学习经验，形成良好的学习心理环境，使学生和媒体之间进行有效的交互，产生更有效的教与学。 可以提高教学效率和学习质量。 教学媒体中，传播知识的元素(如画面与解说等)及其结构，都是经过精心设计安排的，大部分媒体可以在较短的时间内，以清晰有效的组织方式呈现和传递与实现教学目标有关的信息，而且丰富多样的有用信息传播给众多学生，为他们提供直接的、间接的、更具代表性的具体经验，大大有利于学生的理解和记忆，可以期望学生达到目标，获得较好的能力水平。 有利于个别化教学。 当今教育领域提倡因材施教策略，即个别化教学。个别化教学是指专门设计并选择信息以适合学生个人的能力、经验或兴趣的一种有效的学习方式。这种方式的实现更加依赖现代媒体或媒体资源。当教学媒体设计成个别化学习材料时，不论何时、何地，只要学习者需要，便可提供教学。学习者可以在自己方便的时间和地方进行学习，非常灵活方便。 可促进学习者的“发现”和“探询”学习活动。 当学习者在接受媒体传送的丰富生动的信息时，常常会引导学习者参与到学习活动中去。如观看教学录像，他们先可观察信息内容中呈现的各种关系，继而去发现并解释这些关系，并可引起或诱发学习者询问有关问题。另外，各种媒体特别是计算机，可提供丰富的资源环境，使学习者可以带着问题，去搜寻资源，探索解决问题的方案。 促使教师的作用发生变化。 当学生直接通过教学媒体进行学习时，教师在教学中的作用也有了变化。教师教授教学内容和技能的重复负担得以减轻；教师有更充裕的时间用于对学生的研究分析和课程内容的分析以及教学。
