在自己的学科领域选择一教学内容，根据加涅的九大教学活动设计步骤写出一个具体的教学活动程序。
加涅的九大教学活动步骤分别是：引起注意、告诉学生目标、刺激先前学习的回忆、呈示刺激材料、提供学习指导、诱发学生行为、提供反馈、评定行为、促进记忆和迁移。应注意加涅关于教学活动的步骤可作为一种指导设计的框架，有一定的普遍意义，是最可能出现的次序，但教学活动是一个复杂的过程，不能机械地理解和遵循加涅的教学次序安排。以《列方程解应用题》为例。(1)即引起学生的注意，又刺激学生对先前学习的回忆，采用复习提问：“①什么叫方程 ②判断一下式子是不是方程，需具备哪些条件 ③谁能举一个方程的例子 ”。告诉学生学习目标——就是课题的揭示：“我们学习列方程解应用题”。(2)呈示刺激材料即出示例题：“一个制鞋厂制出男鞋2200双，比制出的女鞋的2倍还多400双，问制出女鞋多少双 ”提供学习指导即提供问题：“①读题，弄清题意。②读条件，对这些条件你是如何理解的 ”诱发学生学习也是设计问题：“①你从哪句话看出女鞋的双数是1倍数 ②根据这句话请你用一个式子表示出男鞋和女鞋的关系。③所问是什么 可以设制出女鞋X双。根据上面的等量关系列方程。④解题。”学生思维行为的结果就是对上面问题的回答，就提供了学生的反馈，而教师进行行为评定就是对上面问题回答结果的评判。最后促进记忆和迁移，就是对列方程解应用题的步骤的总结和以此步骤为依据进行课堂练习。
