智力技能教学顺序设计的理论基础是什么?
关于智力技能的教学顺序设计，有三种基本的教学理论作指导。一种是加涅的从简单到复杂的教学顺序安排；一种是布鲁纳的发现法；第三种是奥苏贝尔的“先行组织者”方法。加涅把智力技能按从简单到复杂的顺序分成鉴别、概念、规则和高级规则。他认为在教学时，应从简单的技能开始，以此为基础，学习更为复杂的技能。按照布鲁纳的发现学习的策略，教师不把教学内容直接告诉学生，而是向他们提供问题情境，引导学生对问题进行探究，并由学生自己收集证据，让学生从中有所发现。奥苏贝尔按照他关于“先行组织者”的思想，认为教学顺序的起点应确定在学习层级的较高点，即先呈示一般的、、有较大包容性的概念或原理，然后再学习一些具体的学习内容，使学生看到具体的知识与它们的联系。
