阐明学习目标的意义和局限性是什么?
(1)阐明学习目标的意义：①有利于课程的规范化。首先，学习目标是和总的教学目标相一致的，学习目标的阐明为任何教学计划提供了一个以能力为基础的框架。按这个目标体系调控整个教和学的过程，可以保证学生所学的东西正是所期望的结果，有利于学生个人发展并满足社会发展的需求。其次，学习目标提供并保证了课程的方向性和稳定性，使有关人员对课程有一个清晰的、统一的认识，而不致于造成个别人员对教学大纲任意作特殊解释。再次，学习目标的阐明可以清楚地检查课程内容的范围，有利于促使学习内容覆盖动作、情感和认知领域以及每个领域的各个层次，保证学生的全面发展。②有利于学生的学习。主要表现在：告诉学生学习目标，使学习目标内化成学生自己的学习目标，是最好的激发学生学习的动机因素；告诉学生学习目标，可以使学生的学习有明确的方向，不至于摸黑走路，使学习过程顺利发生，加强学生的自信心；同时，告诉学生学习目标，学生可以自己评价自己的学习，对学习产生责任感。③有利于教师的教学。明确学生的学习目标，可以帮助教师以学习目标如何达到这种特定的方式思考问题，从而较好地组织教学’内容；其次学习目标为教师选择成功的教学策略(教学顺序、活动；、组织形式：媒体等)提供了具体的依据；再次，为评价学生学习的测试题编制和评价教学计划的有效性提供了方便和依据，最后，编写目标本身就是对教师的一种开发训练，迫使教师深刻思考教学；，更好地提高业务水平。④有利于交流和沟通。学习目标使教师知道教什么，学生知道学什么，家长知道学生学习后能做什么。因此，是教师、家长、学生以及其他有关人员进行交流的最准确、最清晰的方法。(2)阐明学习目标的局限：当然，国内外教育界对学习目标的看法不尽一致，认为使用学习目标的局限性是：①在教学以前先明确提出具体的目标有悖于发现法的学习。②学习目标的选择和编写有一定主观性，这就说明目标并不是神圣不可侵犯的，要求时刻对目标编写进行检验。③适宜用规范格式编写的学习目标通常是较简单、低层次的学习目标。有些学习内容。有许多心理过程是不能完全通过外显行为表现出来的，特别是一些较高层次的认知能力和情感因素。④学习目标的编写比较呆板，容易忽略首创精神。⑤编写学习目标比较费时间、费精力，也比较困难。
