比较标准参照评定与常模参照评定。
(1)目的不同。大多数情况下，在比较学生或对学生排名次时，常常使用常模参照评定模式，而要确定学生的能力，往往使用标准参照模式。(2)依据不同。按照标准参照评定模式设计评定工具，设计人员严格依据前面阐明的准确的教学目标指导他们选择要评定的知识和技能，这样，就可以仔细确定测试题目类型的领域和范围。而常模参照测试在设计评定工具时，参照的材料的范围更广而且不精确。(3)设计程序不同。常模参照评定的设计者遵循以下的程序来确定所包含的题目：先对要被测试的样本学生进行一个测试的试验；测验之后，设计者看每个测试题目的难度水平(答对这个题目的学生数与学生总数的比)；接着，他们就去掉太容易的题目(大多数学生答对了)和太难的题目(仅有几个学生答对了)。这样，得到了比较标准的常模参照评定模式的测试工具，用于所有的学生。得出的成绩可以表明个体学生的成绩在群体学生中的位置。可以说，常模参照评定测试是以学生的平均水平为标准设计和选择评定题目的。相比较而言，标准参照评定模式测验的设计者是按照预定目标的条件和行为编写测试题目，是以教学目标为标准，测试题目要涵盖目标的所有范围和难度水平。在测试试验进行以后，考察题目的测试分数时，教师将不会去掉那些被大多数学生答对的题目，因为这正是期望的结果，它表明了教学是有效的。更进一步，设计人员将要查看那些多数学生答错的题目，看看这些题目的编写是否合适，接着，教师还要检查教学中对与这些题目对应的目标是否讲解得充分。(4)结果不同。常模参照评定测试，得到的常常是一个比较分散的分数，1／3优等生、1／3中等生、1／3差等生。从标准参照评定测试中得到的分数，往往不是如此分散。如果教学有效，那么大多数的学生得到高分数；如果教学没效，大多数学生得到低分数；当然，如果教学效果一般，也会出现常模参照评定测试中出现的分数平均分布的情况。
