论述学习者接受听觉信息的传递过程和影响因素。
人接受信息的过程包含了生理过程与心理过程，这两个过程相互作用才能使人理解听觉信息的含义。首先，从生理上来说，进入外耳道的声波被传送到耳鼓，在中耳转换成机械振动后进入内耳，再转换成神经脉冲传人大脑，于是，人就听到了声音。但是此时人却未必意识到声音的含义，只有人从心理上意识到并注意到某种声音或话语，对其进行识别并理解其含义，才真正接受了听觉信息的意义。接受听觉信息的过程也是一个传播与学习的过程。信息被发送者编码发送出去以后，又被接受者接受后解码。信息在编码时受到编码者是否能够准确有条理地表达的影响，在解码时又受到接受者理解能力的影响。听觉信息的传播要受到从发送者到接受者整个过程各个因素的影响，听觉信息的含义有可能会被一系列的因素所影响而衰减其意义。这些因素包括：(1)发送者缺乏组织与表达信息和思想的技能，例如不能选择适于听者水平的词汇和适于接受者经验背景的材料；(2)听力器官疲惫或受损等生理因素；(3)外界噪声和其他因素的影响，如窗外的喧闹声，邻近同学的交头接耳，门外走过熟悉的人等；(4)接受者缺乏语言背景，例如中国学生听外国教师用英语讲课时；(5)接受者缺乏听觉技能，听觉技能的培养是很重要的；(6)接受者缺乏理解听觉信息含义的背景知识与技能，如文科学生听计算机原理的课程；(7)接受者缺乏将注意力集中于听觉信息的能力，以及同时倾听与思考的能力。由于接受者理解的听觉信息的含义会受到以上多种因素的影响，因此在利用听觉信息的传递进行教学时，要注意到其中各个环节，尽可能使学习者准确地理解教师要表达的意义。
