试述老师应如何从问题解决各阶段帮助学生发展正确地、创造性地解决问题的能力
问题解决一般划分为提出(发现)问题、明确问题、提出假设、检验假设四个阶段。
(1)提出问题阶段:问题无时不在,无时不有,只有发现问题的存在,才能引起人的积极思维活动,去解决问题。老师在这个阶段,可以帮助学生培养发现问题应具备的条件:①树立对活动的积极态度。人对活动越积极,就越容易发现活动中的问题②培养认识兴趣。有强烈认识兴趣和求知欲的人能在日常细微小事中发现关键性问题。③丰富已有的知识。④掌握发现问题的有效途径。
(2)明确问题阶段:发现问题之后,还有明确问题,通过分析,找到问题的关键所在,才能使思维活动有一定方向。老师可以帮助学生通过“过滤式分析”或“综合性分析”方法找到问题所在,寻找解决问题的方向。
(3)提出假设阶段:在解决问题的过程中,必须围绕要解决的问题提出一些可能解决问题的假设。老师可以帮助学生根据已有的知识来推测问题的成因或解决的可能途径和方法。根据问题的复杂程序制定解决问题方案的难易。
(4)检验假设阶段:检验假设是将解决问题方案付诸实施的过程。老师可以帮助学生将方案实施的结果与解题的要求加以对照,肯定正确的结果,否定并改正错误的结果。检验假设的方式可以付诸实际,直接去检验,也可以通过智力活动间接地检验假设。
