举例说明教学过程中教师如何运用变式帮助学生掌握概念？
所谓变式是指在提供用以形成概念的那些直观材料变换形式，使其本质属性保持恒定，而从不同角度、不同方面变换非本质属性.或时有时无。例如，要形成“果实”概念时，向儿童提示的实物或图，不仅有苹果、花生、西红柿等可食的果实，也有橡籽、皂荚等不可食的果实，这就使学生了解含种子为果实的共有特征，而不是形、色、味和“可食性”等特征。如果变式不充分或不正确，往往会产生内涵混淆、外延扩大或缩小的错误。
举例说明教学过程中教师如何运用变式帮助学生掌握概念？
所谓变式是指在提供用以形成概念的那些直观材料变换形式，使其本质属性保持恒定，而从不同角度、不同方面变换非本质属性.或时有时无。例如，要形成“果实”概念时，向儿童提示的实物或图，不仅有苹果、花生、西红柿等可食的果实，也有橡籽、皂荚等不可食的果实，这就使学生了解含种子为果实的共有特征，而不是形、色、味和“可食性”等特征。如果变式不充分或不正确，往往会产生内涵混淆、外延扩大或缩小的错误。
