如何正确认识教学与智育的关系？
（1）智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。智育概念的理解还应注意与“教学”概念的理解区别开来。
（2）实际上智育与教学是一个交叉概念。
智育与德育、体育、美育等等相并列，构成一个教育内容的完整构架。它们的上位概念或种概念是“教育”。而教学则是所有各育都可能具有的教学形式。换言之，教学并不仅仅只是智育的活动方式，德育、体育、美育等都需要教学途径去完成，而且，各育在教学过程、原则和方法上也都有各自的特殊性。
（3）同样，智育以教学为自己的重要途径，但这一途径又并不是智育的惟一途径。
将两个交叉概念完全等同起来，不仅在理论上是错误的，而且极易引起实践上的混乱。长期以来，正是因为将智育与教学相等同，人们往往忘却在教学中的德育、体育、美育等方面的任务。也正是这一概念上的混同，许多人也误以为只有在教学中才能发展学生的智力。这两种倾向都给我国的教育事业带来了很大的混乱和危害。
（4）实际上，教学过程是德智体美诸育共同采用的教学形式，教学的任务也并不仅仅是完成智育的任务。所以这样一种理解有很大的片面性，其结果是导致智育与其他各育的分离。所以教育过程的“多样性、层次性的统一”还有一个重要的含义就是教育过程应当理解为德育、智育、体育和美育等具体教育过程的统一。
