论述：试述奖励与惩罚的教育性。
奖励作为一种积极强化的教育方法在教育活动中被广泛接受和采用。“奖励”意味着对学生正确认识与行为的肯定或较高的评价。适当的奖励可使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其学习的动机，改善教育活动的氛围。但是奖励如果要成为一种有效的教育方法而非中性的教育手段，就应是一门教育的艺术。这门艺术的基本要求可以归纳为这样几点：(1)奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程，即过程中表现的动机、态度、学习方式、意志力等。(2)奖励的频率和程度恰当。(3)注意奖励的灵活运用。在奖励对象上，一些胆小和没有信心的学生特别需要鼓励，而一些自尊稳定、有骄躁表现的学生，过多的奖励反而对他们有害。此外奖励的形式应当是多种多样的，从点头赞许到口头表扬，到用特定形式(奖状、奖品、奖金等)进行的奖励都应当恰当和灵活运用。(4)无论何种形式的奖励，本质上都应是精神上的鼓励。(5)奖励应当尽可能面向全体学生，以形成集体舆论，获得学生群体的支持，也收到教育全体学生的功效。惩罚作为一种消极的或者负强化的方式，在教育活动中使人们产生一种十分矛盾的心态。一方面体罚等惩罚方式被广泛否定和禁止，因为它不符合现代教育尊重学生的基本民主精神；另一方面，许多教育理论和实践工作者也都认识到了惩罚所具有的教育性。合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。所以，正如奖励并不必然就构成教育性的方法一样，惩罚也并不必然与教育性无缘。问题的关键在于我们如何使用惩罚手段。正确运用惩罚手段应当注意的基本问题有：(1)惩罚的目的是教育，不能为惩罚而惩罚。(2)惩罚应当合情合理、公平、准确，要避免那种主观和武断的惩罚。(3)惩罚与对学生的尊重相结合。(4)惩罚的灵活性。不能刻板地使用惩罚手段，一是注意惩罚的形式多样化；二是因对象而异使用不同的惩罚。总而言之，奖励和惩罚如果运用得当，都可以成为很好的教育方法。
