简述落实德育的教育性功能时必须注意的问题。
德育的教育性功能要予以具体落实，必须注意两个方面的问题。(1)德育系统本身教育功能发挥的自觉意识的确立。德育者须以健全人格的塑造为己任，做扎实的工作，为教育对象奠定为人的根本，使之具有安身立命的前提。同时教师还应将道德动机和学习动机的激发，道德践行和实际能力的培养等环节联系起来，使“道”与“技”相互支持相得益彰，避免“无事袖手谈心性，临危一死报君王”的片面和虚幻的道德人格的发生。(2)打破教育与教学、“人师”与“经师”的阻隔，使德育与其他各育的关系复归其统一的原本。由于没有无教育的教学，所以也就没有无德育的教育，没有不是德育教师的纯粹的教学人员(经师)。所有课程的教学活动都必须注意进行显性或隐性的道德教育，使德育的教育性功能发挥渗透在每一个教学活动的环节之中。而要实现这一目标，又有两个重要的问题必须解决：一是如何提高教师的人师性质，要为人师，必须有可以做人格师表起码的道德和精神品位；二是对教育对象的塑造，要求其实现“经学”和“人学”的统一，学习目标和修养目标的统一。目前中国的情况是，“学而优则仕”的传统和“学而优则商”的现实决定着“经师易遭，人师难逢”，仍然是教育事业所要面临的一大现实问题。这一问题尚需社会和教师两个方面的努力方能彻底解决。至于学习主体之学习目标和修养目标的统一的实现，除了教育者的人格垂范之外，教材体系、教学方法、教育活动本身为这一目标的落实创造实现条件乃是十分重要的。
