简述教育推动生产力发展的表现。
教育一方面为社会生产力所制约，另一方面它又可能对社会生产力的发展起着积极的促进作用，这主要表现在下面几个方面：(1)教育把潜在的生产力转化为现实的生产力科学技术是潜在的生产力，这种潜在的生产力只有当它物化在生产工具和劳动对象以及内化为劳动者的自身素质时，才能变为现实的生产力。社会生产的发展取决于生产过程中的各个因素——劳动力、生产工具、劳动对象等，而劳动力是生产中最重要的因素。只有劳动力同其他因素结合起来，才能创造出价值和使用价值，促进生产力的发展。(2)教育实现着科学知识的再生产和科学创新从以上的论述中我们已经知道，科学知识在生产过程中的广泛应用，是现代生产的一个主要特点，要使可能的、潜在的劳动力转变为现实的、直接的劳动力，就必须把前一代创造和积累下来的知识、经验、技能通过教育和训练形式传授给下一代。这样一来，在劳动力再生产的过程中本身就实现了科学知识再生产，换句话说，也就实现了科学知识的继承和发展。教育作为实现科学知识再生产的重要途径，有着自己重要的特点。第一，通过教育所进行的科学知识再生产是一种扩大的再生产。它使原来为少数人所掌握的科学知识为更多的人所掌握，并且不断地扩大其传播范围．。这种扩大的再生产有利于科学文化的进一步普及和提高，从而为先进的科学技术、新工艺、新产品的发展和推广，提供了广泛的群众基础，直接推动了生产力的发展。第二，教育所进行的科学知识再生产，又是一种高效率的再生产。马克思曾指出：“再生产科学所必要的劳动时间同最初生产科学的所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这是因为，教育中有效的组织形式和方法，缩短了再生产科学知识所必要的劳动时间。这样，教育在发展科学知识这一潜在的生产力中更显示出独特的优越性，发挥着巨大的作用。
