简述普通中小学教师专业知识的特点。
(1)基础性在日益发达的现代社会，人的受教育机会已经不是一次性的而是趋向连续性的终身学习，学校教育成为日后学习的基础。因此，中小学应当将人类在历史上积累起来的丰富知识中最基本的部分教给学生。各门学科中的基本原理、基本概念，是学科的基本结构，是学生最应当学习，也是教师最应当熟悉和掌握的。(2)理论性中小学教师专业知识的主要作用在于为学生提供科学文化的基础，而不是直接用于改造自然和社会，不是主要用于各种实际问题的解决。因此，教师知识结构的理论性要大于应用性。(3)系统性基础教育总是要求学生尽可能完整地掌握各门科学领域中人类积累的成就，而不是要求学生掌握若干零散的知识、观点或在某一点上达到专门的程度。因此教师的知识应当是比较全面和系统的与所教学科相对应的科学的基本理论和体系。学校各门课程中的知识来源于相对应的学科，彼此间的关系是“然”和“所以然”，教师要能够知其然又知其所以然，就必须在知识结构上达到一定的系统性。(4)发展性科学的本质是革命的，科学的发展是不会停顿的。教师应当及时了解科学的最新发展动向和前景，将最新的科学成果纳入自己的知识结构。只有这样，才能适应在现代社会日益突出的知识更新的需要，才能使学生尽快地了解科学发展最前沿的动态，了解科学发展的最新成就。
