简述马卡连柯的德育内容。
(1)尊重信任与严格要求儿童相结合的德育原则。他的基本教育原则是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。他认为在德育工作中首先要尊重儿童，亦即尊重儿童的人格，相信他们的力量，善于发扬他们的优点和长处，并以深厚的感情来对待和教育他们；要在尊重儿童的基础上，向学生提出严格的要求。尊重信任与严格要求儿童的目的是把他们培养成为自觉的社会主义的新人。
(2)集体教育的思想。集体主义教育是马卡连柯教育思想的核心。他的集体教育体系简单说是“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。他认为集体应有共同的目的、组织机构、自觉纪律、正确舆论、优良传统和作风。他分析了儿童集体形成的阶段，提出了前景教育原则和平行教育原则。前景教育就是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持生气勃勃的旺盛的力量。平行教育影响就是“每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个人的教育。”
(3)劳动教育的思想。他认为劳动教育即人的劳动品质培养不仅是未来公民的教育，而且是公民将来生活水平及其幸福的教育，是培养有共产主义思想道德觉悟和文化科学知识的社会主义劳动者的主要保证。他认为劳动教育如果“没有与其平行的政治的和社会的教育，就不会有教育的好处，会成为不起作用的一种过程。”他重视劳动对于体力、智力发展的意义，但他认为“劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于阶级社会公民的那种人的特质。”他强调劳动教育应和生产教育结合，认为“不注意创造价值的劳动不会成为教育的积极因素。”
(4)纪律教育思想。马卡连柯的纪律教育是与集体教育、劳动教育密切联系的，他认为纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。他认为，在社会主义社会里，纪律是一种道德的、政治的现象，社会主义纪律是建立在自．觉基础上的自觉的纪律，它可以使每个学生、每个人更有保障、更加自由。在对学生进行纪律教育时，教育谈话和教育者的以身作则是重要的方法，同时又要正确合理地使用惩罚和奖励。惩罚不是目的而是教育的手段。惩罚应体现对人的尊重、热爱和严格要求相结合的原则。他反对滥用惩罚，坚决反对体罚。
